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Noticias de interés
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EN LÍNE@: Las noticias trágicas en la educación infantil
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Hablar con los niños de las noticias trágicas
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José M.ª Rabadán Vergara, director del CEP de Santander. Formar para un cambio real
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Dirigir una escuela infantil pequeña
Posiblemente la única manera de realizar la función directiva en una escuela infantil sea desde la ilusión. O mejor, desde la capacidad de infundir la ilusión a todo el equipo del centro y mantenerla. Se trata de una «ilusión responsable», encaminada a cumplir una meta común, que es «potenciar los aprendizajes de los niños y las niñas».
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La dirección en una escuela para todos
Se describe la historia de la Dirección de una escuela infantil con la voluntad de ser un espacio educativo, de respeto y escucha, para todas las personas que forman parte del centro.
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La función directiva en infantil
Para educar, formar, convencer, comprender, empatizar, convivir..., es necesario crear un equipo sólido y cohesionado. Ello va a depender fundamentalmente del perfil del equipo directivo, sobre todo de la figura del director o directora del centro escolar, en quien centraremos la atención en estas líneas.
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Con las familias: La dirección y las familias
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Para redondear: La dirección: liderazgo pedagógico
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La atención a la infancia: empezar la casa por los cimientos
Una de las competencias más importantes del Consejo Escolar del Estado es el análisis de la situación del sistema educativo; una vez que ha elaborado el diagnóstico, propone a las Administraciones educativas medidas de mejora que, en el momento actual, tienen como horizonte el logro, entre otras metas, de los objetivos que los países de la Unión Europea se han fijado para el año 2020.
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El sudoku, un medio de desarrollo de pensamiento matemático en educación infantil
Considerando el juego como la actividad básica en educación infantil, el principal objetivo que he pretendido con el desarrollo de esta experiencia es, sin lugar a dudas, lúdico. Ofrecer a mi alumnado un medio novedoso, atrayente, variado y divertido con el que ocuparan parte de su tiempo libre, enriqueciendo así sus momentos de ocio; y, al mismo tiempo, desarrollar su capacidad de reflexión y análisis, entrenándolos al razonamiento de manera lógica y sistemática, ha constituido una de mis principales finalidades educativas, evitando a toda costa la falta dicotomía entre juego y trabajo escolar.
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Los servicios educativos de Pistoia (Italia)
Desde hace más de diez años, la ciudad de Pistoia (Italia) acoge cada año a un grupo de estudiantes para realizar sus prácticas de los estudios de maestro. A medida que se ha ido consolidando la relación entre la Universidad de las Islas Baleares y la ciudad italiana, ha ido creciendo la admiración por un modelo educativo que se ha convertido en todo un referente, dada su sensibilidad hacia la infancia y la consideración de sus derechos y necesidades.
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Mi niño lleva gafas
Es necesario atender los problemas de vista en los niños cuanto antes, ya que pueden tener dificultades en su desarrollo, en los aprendizajes, en la capacidad motora, en la psicomotricidad, en la coordinación y en otras áreas por la falta de visibilidad; de lo contrario, les provocará inseguridad, pero en la mayoría de los casos podremos evitarlo con un diagnóstico precoz.
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«Destellos» de curiosidad
En la escuela infantil de primer ciclo municipal Baldufa, de Girona, las educadoras se preocupan por introducir materiales diversos en el aula para provocar la curiosidad de las criaturas sobre el comportamiento de la realidad que les rodea. Hoy, Laia y Carlos disfrutan de un tiempo sin prisas para actuar, mirar, pensar, probar, volver a probar.
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¡Y cómo está el ambiente...!
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Libros. Encuentros. Convocatorias. Noticias. Web
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Cine: Palabras, imágenes, ciencia
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Frato
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Sentirse acompañados en las tareas de dirección de la escuela infantil
El contexto en el que trabajamos es ciertamente complejo y, en los últimos tiempos, las condiciones para desempeñar la tarea de educar, con calidez y calidad, a los más pequeños se ha convertido en una carrera de obstáculos. En estas circunstancias, dirigir una escuela infantil no es fácil. Aquí narramos una experiencia de trabajo colaborativo llevada a cabo por los directores de las escuelas infantiles, casas de niños y equipo de atención temprana (EAT) del sector Colmenar-Tres Cantos de Madrid.
